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Os resultados do Pisa 2025 indicam que o Brasil encurtou a distância em relação aos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). No entanto, especialistas alertam que o avanço se deve mais ao declínio da média internacional do que a um ganho real no aprendizado dos alunos brasileiros, que seguem estagnados em patamares baixos.
Na última avaliação, a pontuação nacional atingiu 408 em leitura, 377 em matemática e 409 em ciências. Apesar da estabilidade frente aos dados de 2022, o país continua distante do grupo principal da OCDE, acumulando um atraso estimado em até 4,6 anos escolares na área de matemática.
Estabilidade e desigualdade no aprendizado
Mesmo evitada uma queda severa, o cenário exige cautela. Felipe Proto, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, enfatiza que o desafio central reside em gerar avanços consistentes de aprendizagem e recompor defasagens acentuadas durante o período da pandemia.
O levantamento mostra melhoras no longo prazo desde 2006, mas a permanência em níveis reduzidos preocupa especialistas. Conforme aponta Jalman Lima, gerente da CASIO Educação, apenas 28% dos estudantes alcançaram a pontuação mínima adequada em matemática.
Outra grande fragilidade educacional do país é a profunda disparidade socioeconômica. Segundo Rodrigo Fulgêncio, vice-presidente da Abraspe, a diferença de pontuação em ciências entre alunos vulneráveis e abastados chega a 96 pontos, o equivalente a quase cinco anos de escolaridade.
Tecnologia e distração no ambiente escolar
O relatório também analisou a presença da tecnologia nas salas de aula. Atualmente, 81% dos alunos brasileiros estudam em instituições com restrições ao uso de celulares, índice amplamente superior à média da OCDE, que é de 49%.
Apesar da maior contenção dos aparelhos móveis, hábitos como a leitura superficial e imprecisa quase dobraram entre 2018 e 2025. Diante disso, analistas destacam que a expansão do acesso tecnológico e da inteligência artificial deve servir para aprofundar o raciocínio crítico, e não para substituir a autonomia dos estudantes.
